검색어 입력폼
평가점수D

학교와 교육

등록일 2003.12.03 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 학교의 사회적 성격
가. 사회체제로서의 학교
1) 체제에 대한 정의
2) 사회체제란?
3) 사회체제모형의 기본 가정
4) 학교의 사회체제로서의 특징(Waller)
5) 체제이론이 학교 교육에 시사하는 점
나. 학교의 사회 집단적 성격
1) 중간집단
2) 관료제적 조직
3) 규범적 조직
다. 학교사회의 구조
라. 학교에서의 교원
1) 교원의 역할
2) 교원과 학생관계
3) 교직의 여성화문제

2. 학교의 사회적 기능
1) 사회적 통합기능
2) 사회적 선발 및 지위의 분배
3) 사회의 변화 및 혁신

3. 학교교육과 왜곡된 현실
가. 정범모의 《교육의 본연을 찾아서》
나. 권이종의 《학교는 환자를 만드는가》

4. 학교교육의 개선방안

본문내용

1. 학교의 사회적 성격
학교에서 학생의 기초 교육은 대부분 학습에서 일어난다. 그러므로 학교교육을 이해하기 위해서는 학습에서의 교사와 학생, 학생과 학생간의 상호작용을 알 필요가 있다. 뿐만 아니라 학습에서의 개인 상호간의 관계가 어떻게 이루어지고 있는가를 알기 위해서는 학교 또한 분석되어야 한다. 학교란 사회 문화적 산물로서 하나의 사회제도(social institution)이고, 체제(system)이기 때문에 학교에는 목적과 방법이 있고, 과업을 수행하기 위하여 조직(organization)을 갖고 있다.
따라서 학교조직의 특성을 이해함으로써 학교 교육의 효과성 제고방법을 이해하려는 것이다. 이를 위하여 사회체제로서의 의미, 학교의 사회적 기능, 학교 교육과 왜곡된 현실 등을 살펴보고 이를 토대로 학교교육의 개선방안에 대하여 탐색해보고자 한다.

가. 사회체제로서의 학교
현대를 조직의 시대라고 한다. 현대의 인간은 태어나면서부터 조직의 구성원이 되고 조직에 의해서 교육되며, 인생은 대부분 조직 속에서 일한다고 볼 수 있다. 학교도 사회조직의 한 형태이며, 사회조직은 사회체제의 한 형태이다. 사회체제는 상호 작용하는 복합적인 요소들로 이루어져 있다.

참고 자료

권이종 외.《 신교육사회학탐구
-학교교육과 사교육의 새로운 이해- 》.
교육과학사, 1998.
송준수 외. 《 교육사회학 》. 교육과학사, 1998.
송병순 외. 《 교육사회학 》. 문음사, 2002.
이건만 이. 《 교육사회학의 이론과 실제 》. 문음사, 1999.
김대연. 《 교육사회학 》. 학문사, 1983.
권이종. 《 교육과 사회론 》. 교육과학사, 1988.
김용숙. 《 교육사회학 》. 교학연구사, 1984.
권이종 역. 《 학교가 환자를 만드는가 》. 교보문고, 1993.
박종렬. 《 교육사회학 》. 배양사, 1983.
이이수, 《 희소 이이수의 교육학 》. 열린교육, 2003.
안영호, 《학교와 인간교육》, 도서출판 주류, 1982.
이규환, 《 교육사회학 》. 배영사, 1978.
정범모, 《 교육의 본연을 찾아서 - 입시와 입시교육의 개혁 》.
나남, 1993.
다운로드 맨위로