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[교육행정] 대안교육

등록일 2003.11.30 한글파일한글 (hwp) | 25페이지 | 가격 1,800원

목차

1.대안교육의 전개와 등장배경

2.초등 대안교육
(1)대안교육의 유형
(2)대안교육의 내용과 방법

3.중등 대안교육
(1)중등 대안교육의 유형
(2)중등 대안교육의 내용과 방법

4. 초 중등 대안교육의 특징

5. 고등 대안교육(특성화 고교)
(1)교육과정과 운영실태
(2)현 대안교육이 실시되는 고등학교
(3)개선방향

본문내용

한국 사회에서 대안교육에 대한 관심이 대중적으로 대두되기 시작한 것은 대체로 1990년대 중반부터다. 이 시기에 일부 학자들과 교육운동가들은 대안교육의 가능성을 이론적·실천적 차원에서 모색했고, 일부 언론매체들은 교육현장의 다양한 실천 사례들을 발굴, 소개하기 시작했다. 특히, 1996년 말에는 교육부가 학교 중도탈락자 종합대책의 일환으로 학교 부적응 학생을 위한 대안학교 설립 계획을 발표하면서, 대안교육이 정책적 고려 대상으로 등장하기 시작하였다. 이어 1997년 개정된 <초·중등교육법>에서는 '대안학교'를 특성화학교라는 새로운 학교유형으로 법제화하면서, 현재까지 여러 대안학교를 제도교육권에 편입시키기에 이르렀다. 대안교육의 제도화 경향과는 별도로 민간 부문에서의 대안교육운동은 더욱 활기를 띠어, 유·초등 단계까지 확장되고 그 실천형식도 매우 다양해지고 있다.
이처럼 대안교육이 급속하게 성장할 수 있었던 것은, 기존 제도교육에 대한 반성과 나아가 대안적인 사회를 지향하고자 하는 변혁운동 차원의 실천노력을 그 배경으로 한다. 이는 결국 기존 제도교육과 그 바탕을 이루는 현대사회의 질서 자체를 비판적으로 검토하고 교육의 성격과 학교의 역할을 새롭게 규정하려는 시도라 할 수 있다.

참고 자료

1<<초·중등단계에서의 대안교육 활성화 방안>> ,이종각
2 교육인적 자원부
3.전국 교직원 노동조합
4. 한마음 고등학교, 대안교육
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