검색어 입력폼

[과학교육학개론] 과학교육학개론

등록일 2003.11.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

목차

1.행동주의와 과학교육
2.위계학습 이론과 과학교육-가네에 의해 주장
3.인지발달 이론과 과학교육
4.발견학습 이론과 과학교육
5.유의미 학습이론과 과학교육
6.구성주의와 과학교육

본문내용

1.행동주의와 과학교육
(1)행동주의
①행동주의에서 아동이 배우는 것은 행동의 결과로 나타남
②교사의 임무는 아동들의 지식, 행동 등을 증가 시키고 강화 시키는 과학 학습 환경을 창출
(2)과학교육에의 적용
①긍정적인 행동의 강화, 노력에 대해 강화, 행동이 구축된 후 비정규적인 간격으로 그 행동에 대한 강화 제공을 과학 수업에 적용
②시사점
학습과제의 세분화를 통한 학습 목표의 세부적 설정
학습자의 출발점 행동 확인
학습자의 학습동기 유발
학습과제의 위계적 계시
외형적으로 표현되는 행동의 반복 행동
표현된 행동 다음에는 강화

2.위계학습 이론과 과학교육-가네에 의해 주장
(1)위계학습
①과제(차원이 높은 지식과 낮은 지식의 분류)분석을 통한 학습
②위계수준을 조사해 적당한 수준에서 학습하는 것이 중요
(2)8가지 학습유형-위계가 낮은 것에서 높은 것으로
①제1유형(신호학습): 고전적 조건화 과정을 통해 무의지적으로 학습이 되는 경우
②제2유형(자극-반응학습): 자극과 반응의 단순한 결합
③제3유형(연쇄학습): 자극과 반응의 결합이 연쇄적임을 의미
④제4유형(언어학습): 연쇄학습과 유사하나 언어적 연결학습은 언어를 사용하는 능력에서의 연결을 의미
⑤제5유형(변별학습): 비슷한 여러 대상을 구별할 수 있는 능력의 학습을 말함

참고 자료

없음
다운로드 맨위로