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[교육과정] 브루너의 교수이론

등록일 2003.11.26 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

목차

1. 브루너의 교수이론 모형
1-1 브루너 이론의 네 가지 특징
1-2 브루너의 발견학습
1-3. 브루너와 피아제 이론의 차이점
2. 효과적인 수업에 관한 논의
2-1 교사 중심 수업
2-2 학생 중심 수업
3. 결론 및 분석
(자기생각/의견)

본문내용

1. 브루너의 교수이론 모형
1-1 브루너 이론의 네 가지 특징
(1) 학습 경향성(동기)
1) 학습경향성이란 학습하고자 하는 의욕 또는 성향으로, 준비성 또는 출발점 행동과 유사한 개념이다.
2) 교수활동에서는 '여러 가지 가능성을 탐색하는 경향'을 극대화하는 조건을 마련해 주어야 한다.
3) 학습경향성의 조건은 가능성의 탐색을 자극하는 것(활동성), 그 경향을 계속 유지하도록 하는 것(지속성), 그리고 가능성 탐색의 방향감을 주는 것(방향성)의 세 가지이다.

(2) 지식의 구조
1) 지식 구조의 세 가지 특징은 표현형식(Mode of Representation), 경제성(Economy), 생성력(Power)이다.
2) 어떤 영역의 지도도 동작적, 영상적, 상징적 표현 양식으로 표현해 낼 수 있다. 즉, 어떤 결과에 도달하는 데 거쳐야 할 일련의 동작으로(동작적 표현), 개념을 완벽하게 정의하는 것이 아니라 대체적으로 전달하는 영상이나 도해로(영상적 표현), 그리고 명제를 형성, 변형하는 논리적 규칙에 지배되는 상징체계로서의 상징적 명제(상징적 표현)로 표현한다. 이들 세 가지 중에서 지식의 구조를 가장 충실한 형태로 표현하는 것은 상징적 표현이며 그것이 가장 경제적이고 생성력이 크다.
(경제성 : 기억하고 있어야 할 정보의 양이 적은 상태를 가리킨다.)
(생성력 : 학습자로 하여금 새로운 명제를 안출해 내거나 문제해결을 위해 정보를 이용할 때 주어진 사실을 넘어서 진행할 수 있게 하는 정도를 가리킨다. 대체적으로 경제성이 큰 표현양식이 큰 생성력을 가진다.)
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