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[교직/시사/수능] 2003년 한국 교육 개혁의 방향과 궁극적 목표 및 문제점, 교육 개혁의 전략

등록일 2003.11.24 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육개혁의 궁극적 목표
2. 현재의 교육개혁 노력의 문제점
① 입시경쟁, 사교육비, 교육계의 비리 등 교육 외적인 문제에 초점을 맞춘 개혁노력
② 위로부터의 개혁
③ 실현 가능성의 희박
④ 아이디어의 부재
3. 교육 개혁의 방향
-학급 중심, 지방 분권적, 교직의 전문화
① 학습에 초점을 둔 교육
② 지방 분권적 개혁
․중앙 집권식(획일적, 표준화된) 개혁의 불가능성
․지방분권적 개혁
자유 및 경쟁의 원리 도입
③ 교직의 전문화
④ 교육선택의 자유 보장
⑤ 교육기회의 평등화
4 교육 개혁의 전략
① 교육의 역할 분담
② 지도력
③ 고급 교육의 지향
④ 대학 입시제도의 자율화, 다양화

Ⅲ. 결론
․ 한국 교육 개혁의 전망
․마무리

본문내용

Ⅰ. 서론
한국의 교육개혁 참 많이도 바뀌는 것 같다. 정말 하루게 다르게 변하는 교육 개혁이다. 한국의 교육 개혁이 예전엔 얼마나 잘못 되었기에 무작정 개혁이라는 이름아래 이렇게 많은 변화를 했야만 하는지 처음 개혁을 했을 땐 이렇게 쉽게 다시 바뀌는 것을 원치 않았을 것이다. 그런데 교육부 장관이 바뀌고 새로운 정부가 들어서면 어김없이 개혁이라는 단어는 등장한다. 교육뿐만 아니라 여러 곳에서...특히 한국은 그 교육열이 대단한 많큼 교육에 대해 관심이 무척이나 많다. 그래서 교육 개혁을 더 소리 높혀 외치는 것인지도 모르겠다. 그리고 항상 문제점이 나타난다. 항상 하는 말이 선직국형 교육개혁이라는 말을 하지만 그 개혁은 실상 한국에 맞지 않고 무작정 따라하고 모방하는 것이 일수이다. 따라서 한국의 교육개혁의 문제점은 무엇이고 한국의 교육 개혁은 어떠한 방향으로 가야 하는지에 대해서 알아보도록 한다.

Ⅱ. 본론

1. 교육개혁의 궁극적 목표
21세기(지식사회, 정보사회, 과학, 기술 사회, 국제사회)를 살아가는데 필요한 능력(창의력, 문제 해결력, 정보처리능력, 지도력)을 갖춰준다. 일부만이 아니라 전체 학생이 위의 능력을 습득하게 한다. 산업사회는 소수의 머리를 쓰는 간부와 대다수의 손을 쓰는 노동자들이 필요했다. 그러나 21세기 정보사회에서는 모두가 머리를 써서 일을 해야 한다.

참고 자료

http://www.kbs.co.kr/sesang/all/12-1.htm
http://mm.ewha.ac.kr/~ebk17/study_object2_1.htm
http://sugok.chongju-e.ac.kr/~lhk97/교육개혁.htm
http://weekly.snu.ac.kr/data/98/981109/사설.htm
http://my.netian.com/~logo98/hanedu.html#part1
http://my.netian.com/~logo98/school.html
http://members.tripod.lycos.co.kr/iychoi98/edu-21.html
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