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교육심리-특수학습자

등록일 2003.11.23 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학습장애 학생
2. 정신지체 학생
3. 행동장애 학생
4. 학습부진 학생
5. 영재학생

Ⅲ. 결 론

본문내용

1. 학습장애 학생
: 1963년 S.Kirk의 ‘학습장애자 부모의 모임’에서 관심이 비롯되었다.

1) 학습장애의 정의
지능의 수준이 낮지 않으면서 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 셈하기 등 특정학습에서 장애를 나타내는 학생으로서 정신지체, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 별도의 영역으로 보는 것이 일반적이다. 학습장애아는 비교적 정상적인 지능을 가지고 있으면서도 학습문제를 가지고 있는 다양한 아동들을 가르킨다. 학습장애란 정신지체, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 관계없이 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 및 산수 능력을 습득하거나 활용하는 데 있어 한 분야 이상에서 어려움을 보이는 장애 라고 정의하고 있다.

2) 학습장애의 특징
다양한 장애증상 중 가장 높은 비율이며 증가추세이다. 학습쟁애아들은 단지 특정학습에 장애를 나타낼 뿐이다.
3) 학습장애 판별
생리심리학적 원인에서부터 환경적 원인에 이르기까지 다양한 원인에 기인한다. 그러나 어느 한가지 요인보다는 여러 가지 요인이 복합적으로 작용한다.
학습장애의 판별방법으로는 통계적인 접근과 신경심리학적인 접근 방법이 있다.
(1) 통계적인 접근
: 통계적인 접근에 따른 판별시에는 학생들의 불규칙적인 발달속도와 표출행동의 복잡성을 고려해야 한다.
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