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[교육사회] 새로운교육학-여러학자들의연구

등록일 2003.11.21 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ 들어가는 글
Ⅱ 교육사회학의 연구동향
1. 기능주의
2. 인간자본론
3. 방법론적 경험주의와 불평등에 대한 논쟁
4. 갈등론적 교육이론
5. 교육연구의 미래

본문내용

교육사회학은 교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문으로서, 교육학의 영역 이라고 할 수도 있고, 사회학의 영역이라 할 수도 있다. 이러한 교육사회학이 대두된 것은 언제라고 정확히 말할 수는 없으나 1920년대 초에서 1940년대쯤 교육체제에 사회학의 원리를 적용하는 관점인 교육적 사회학이 등장하여 사회학의 지식을 교육 실천에 응용하기 시작하였고, 교육의 연구를 사회학 지향적으로 보며 경험과학적 방법을 중시하고 교육체제의 사회적 과정을 분석, 연구하기 시작한 것은 1950년대쯤부터라고 보고 있다. 또한 사회과학 연구자들에게 교육에 대한 관심을 불러일으킨 시기는 대학을 포함한 학교교육에 막대한 재정을 지출하게 된 시기와 일치한다. 국가차원에서 교육에 투자하기 시작함과 함께 교육사회학의 연구도 활발해졌다고 볼 수 있다.
학파 및 사상의 전통들을 분류하여 최근의 연구업적들에 두드러지게 나타나는 경향, 이론 및 입장들을 기능주의적 교육이론, 경제적 인간자본론, 방법론적 경험주의, 갈등론적 교육이론, 교육연구에 있어서 상호작용론적 전통과 신교육사회학의 도전, 이렇게 다섯가지로 나눠 볼 수 있다.
본 장에서는 기능주의, 인간자본론, 방법론적 경험주의, 갈등이론, 해석학적(interpretative) 사회학을 각각 다루고자 한다.
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