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시 감상 지도

등록일 2003.06.07 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 단원명
2. 대단원의 개관
3. 대단원 학습 목표 및 도달의 예
4. 대단원의 주요 학습 내용 및 활동
5. 교재 연구
6. 본시의 학습 계획
7. 판서
8. 평가
9. 지도의 유의점
10. 참고자료

본문내용

5. 교재 연구

1) 시를 교육하는 목적
① 세련된 언어감각의 형성
② 시의 음악성과 구조를 통한 위안감
③ 시적인 충일감의 체험
④ 상상력의 세련화
⑤ 체험 확대
⑥ 사물에 대한 애정 회복
⑦ 사물을 수용하는 태도의 변화
⇒ 아동의 언어수행능력을 높이고 상상력이 세련되어지도록 도우며
시에서 맛본 감동을 내면화시키고자 하는 것


2) 동시의 특성
① 운문적 언어 구성체로서의 동시 - 운율이 있는 언어를 사용
② 서정적 상상 구성체로서의 동시 - 상상력
③ 비약적 의미 구성체로서의 동시 - 함축적

3) 시 감상 교육의 실태
① 시 감상교육이 중요한 이유: 삶이 풍부해지고, 아름다운 정
서 함양(64.2%)
② 시 학습지도에서 더 비중을 두는 영역: 시 감상 학습
(81.1%)
③ 시 감상수업 형태: 문답법(42.1%), 강의법(23.2%)
④ 시 감상학습 지도의 강조점: 줄글과 다른 시의 특징과 분위
기를 알고 낭송하게 한다(40%)
⑤ 시 낭송 지도의 중요성 인식도: 대체로 중요하다(48.4%),
매우 중요하다(38.9%)
⑥ 시 낭송학습지도를 위한 사전 준비도: 보통이다(40%)

참고 자료

교육인적자원부, 제 7차 교육과정 교사용 지도서- 국어과 5학년 2학기
______________, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ), 교육부 고시 제 1997-15호, 1997.
구인환 외 4인, 『문학교육론』, 삼지원, 1989.
김녹촌, 『어린이시 쓰기와 시감상지도는 이렇게』, 온누리, 1999.
김홍이, "초등학교 학습자 중심 시 감상학습 방법 연구", 한국교원대 대학원, 2000.
소미영, "초등학교 시 감상학습 지도 방안", 전주교대 대학원 2000.
주강식, "반응 중심의 동시 감상 교육", 어문학교육 제19집, 한국어문교육학회, 1997.
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