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[교육학] 교육과정

등록일 2002.12.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 600원

소개글

기말고사 셤 준비하면서 요약,정리한 것입니다
글자크기8이고 다단으로 나누어 정리했습니당

목차

♠ 교육내용의 조직원리??
♠ 교육과정의 유형 4가지....
♠ 교수방법에서 스키너의 강화이론에 대해....
♠ 수업설계??
♠ 교육사상 中 인간주의에 대해....
♠ 교육과정 연구과제 중 관점고찰 (활동 중심과 목표중심의 차이

본문내용

- 교육과정의 내용과 경험은 목적과 수단이라고 한다. 교욱내용인 지식은 목적에 해당하고 경험은 그 지식에 도달하게 되는 수단으로 볼 수 있다. 교육활동의 중심축을 목표에 두느냐, 학습과정에 두느냐에 따라 그리고 지식과 경험의 의미에 따라 교육과정과 교수의 개념과 그 관계는 달라진다.
먼저 목표지향적 교육과정을 살펴보면 이는 전통중심의 교육과정으로 교육활동의 중심 축을 목표·내용에 두고 경험은 목표도달 수단으로 보는 입장이다. 이것은 학습활동 자체가 탈 가치적 수단 학습경험을 통한 새로운 지식의 생성을 인정하지 않는다.
교육과정의 존재가치는 학생들을 의도하는 방향으로 변화시키는 것으로 학생들이 이제까지 몰랐던 것을 알게 되었을 때 "변화" 되었다고 말한다. 철학적 관점에서 보면, 이는 뉴톤식 사고체계에 기초한다. 여기에서의 변화는 통제도리 수 있고 축적되어지는 것이며 축적된 지식만을 인정하고 변화과정에서의 개개인의 내적, 자율적 측면의 가치성을 인정하지 않는다. 또한 학습활동을 통해서 경험되는 즉 창출된 변화를 인정하지 않는다.
이에 반면 활동 중심 교육과정은 경험중심 교육과정으로 활동을 통해서 교육목표에 도달한다는 의미와 활동자체에서 생성되는 학생경험을 중시한다. 경험으로서의 지식이란 경험을 통해서 목적하지 않았던 지식이 창출될 수 있고 목적했던 지식이 변형될 수 있다는 뜻이다. 곧 경험은 활동의 그 자체가 목적이 될 수 있다는 것이다. 이러한 입장은 탈 뉴톤식 사고방식으로 교육의 목적인 변화의 특징을 변형적인 것으로 보는 것이다. 그리고 "안다"라는 것은 자기가 가지고 있던 사고·인지구조의 변형을 의미한다고 할 수 있다.
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