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[교육] 교육철학 및 교육사

등록일 2002.04.22 한글파일한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 500원

목차

*봉건적 교육 비판
*동화, 동요, 그림을 통한 예술교육
*역사 주체 자로서의 인식:
*관념론(인문교육):
*실재론(과학교육)
*프래그머티즘 교육
*마르크스
*프로이드
*스파르타 교육
*김 기전 건축으로서의 5단계

본문내용

*봉건적 교육 비판: 새로 자라는 어린이들만이 장래의 기둥감이요, 대들보이건만 이들은
존중하지 아니하고 덕만 바라는 것이다. 그리하여 그는"싹은 위로 보내고, 뿌리는 일제히
밑으로 가자! 어린이를 터주고 모시고 정성을 바치자!"라고 사람들에게 외쳤다.
기존의 학교교육은 기성사회에 필요한 인간을 찍어내는 것 외에 어떠한 이상도 계획도 없다고 말하면서 덮어놓고 헌 사회 사람들의 생각과 제도 일반을 억지로 씌우려는 것은 잘못된 일이라 하였다. 전통적 윤리의 억압과 일본 식민을 반대하여 유리와 수신과목을 모두 지양하고 동화와 동요 그리고 그림을 통한 예술 교육을 제시하였다.
*동화, 동요, 그림을 통한 예술교육: 동화는 아동의 정신생활에 있어 중요한 식물이라
말했다. 아동의 마음에 기쁨과 유쾌한 흥을 주는 것이 동화의 생명이다. 평범한 일도 어린이의 세상에서는 예술화~ 동요를 통해 아동의 세계를 키워나가고자 한다. 동요는 진실과 세계가 담겨 있다. 동화, 동요, 그림과 같은 아동예술은 아이들에게 인간 내면에 대한 통찰과
동정, 그리고 감정 이 입력을 확대시켜줌으로써 타인과 나의 동일함 확대시키고 타인에
대한 사랑을 확대시킨다.
*역사 주체 자로서의 인식: 교육이란 그 시대 시대에 살아나가는데 필요한 지식을 갖추어 주는 것.
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