◈ 영재교육체제는 영재성 정의, 판별, 프로그램의 세 요소를 포함합니다. 자신이 소속된 학교나 교육청, 또는 관심 있는 영재교육기관의 영재교육체제를 조사하여 앞의 세 가지 요소를 설명하고 내적 일관성의 측면에서 평가하시오. Ⅰ. ○○영재교육원의 영재교육체제 제출자의 소..
소속학교의 영재교육체제 분석 및 내적일관성 평가 ㅇㅇㅇ 우리 학교는 지식?정보화 사회로 고급 두뇌 인력의 수준이 국가의 경쟁력이 되는 시대인 미래 사회를 준비하기 위하여 영재들을 조기 발굴, 다양한 재능을 계발하기 위해서는 보다 전문적이고 체계적인 교육을 수행하려 영재..
영재교육의 기초 과제 *** 소속된 서울특별시교육청 영재교육원(**교육지원청)의 영재교육체제를 조사하여 요소별 설명 후 내적 일관성의 측면에서 평가하도록 하겠습니다. 1) 영재성 정의 영재교육진흥법 제2조(정의) “영재”라 함은 재능이 뛰어난 사람으로서 타고 난 잠재력..
◈ 영재교육체제는 영재성 정의, 판별, 프로그램의 세 요소를 포함합니다. 자신이 소속된 학교나 교육청, 또는 관심 있는 영재교육기관의 영재교육체제를 조사하여 앞의 세 가지 요소를 설명하고 내적 일관성의 측면에서 평가하시오. 조사한 영재교육기관 : 서울교육대학교 과학영재..
현재 근무하고 있는 학교의 영재교육과정의 체제를 조사해보니, 우리학교에서는 ‘수학’ 분야의 영재들을 위한 프로그램을 운영 중이다. 영재성 정의, 판별, 프로그램은 서로 구조적·기능적 관련이 있으며 관련시키는 방식에 따라 영재 프로그램의 구조가 만들어진다. 따라서 이 세..
[기행문] 진로에 한발 다가간 여행 담임 선생님께서 반장과 친구 한 명을 포함하여 모두 네 명이 20**년 7월 20일부터 7월 22일까지 2박 3일 일정으로 서울로 여행을 가자고 하셨을 때 머리가 하얘졌다. 왜냐하면 담임 선생님과 함께 가는 것이라서 불편할 것이라는 ..
[기행문] 서로 통(通) 하는 여행 담임 선생님께서 같이 여행을 가자는 제의를 하셨을 때, 선생님과의 여행이라 기대가 되기도 했지만 처음 가보는 곳이라 마음 한편으론 걱정도 됐다. 그러나 담임 선생님께서 친절하게 설명해주시는 것을 듣고 곧 믿고 따를 수 있었다. 떠나는..